以發現“有意思具”為關鍵，以“鉆研”情趣玩具為導向，故而關注新聞小兒游戲游戲、充沛小兒學與進步前景在線課程影視資源、可以淡化小兒新教師的技術化進步前景，優化小兒園的幼兒教育質理。

玩具研究案例丨小宇的“彩色紐扣”——教師在幼兒游戲中如何適時介入與指導

東莞省蘇州市江岸區珞珈山街幼兒園早教機構小朋友園 汪瓊 ?

玩具介紹

? “色彩鈕扣”都是款分為色彩、人數來劃分和排順的娛樂放松類積木。較適合小班與中班時期孩子的操作。 ?

玩具構成

? 4塊半透的基本操作板、4種顏色圖片的184顆鈕扣、24張范本卡。 ?

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玩具玩法

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玩法1：拼圖游戲

? 在實際工作板弄出來一張圖示例卡放入透明度實際工作板下，粗略地觀測示例卡的的圖案察覺其現象，看每行有哪這么幾種配色的衣扣，弄出來相關的配色和比例的衣扣扣到實際工作板凹起處，拼完后自我認知校核。 ?

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玩法拓展：玩具的游(you)戲玩法(fa)可以不斷擴展。

隨心所欲遐想智力拼圖 排列棋牌游戲 五子棋電腦游戲 ?

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玩具價值分析

? 激發小學生的量和圖形商標社會認知。 增進小孩子手眼協調會的程度、考察力、想想力的成長 。 培養幼兒園小朋友在手游中徹底解決難題、持續不斷持之以恒的的品質。 ?

游戲過程與解析

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幼兒基本情況：

? 小宇2歲10八個月，不是名經驗豐富開朗、坐不穩腦的小女娃。他對顏色搭配、款式、人數等正確掌握較好好，動腦工作特性強，有較好強的精益求精力，會簡簡單單的五子棋腦洞大開，但在美術繪畫構圖方式各方面特性較好弱。 ?

游戲一：插卡拼圖

? 在區游戲活動時段，小宇一變成我在益智兒童積木玩貝區選定 這盒兒童積木玩貝。如此大盒的兒童積木玩貝小宇是1、次聽到，他既開心又渴望，拉著兒童積木玩貝盒左檢查、右看看，一把躍躍欲試狀態。是當他快感地點擊兒童積木玩貝蓋，滿臉卻表露出了不少迷失，呆呆我的世界看到這套兒童積木玩貝不解如此操作使用。小宇無能為力的外面踱步，當神情我與正碰時，一變成向我投來救助的電磁波。我微笑是什么地流過去。 ”小宇應該這么回事?也不會玩新拼裝機器人嗎?” 小宇嚴肅認真單位地址同意。“事實上這盒玩縣有一大堆的秘事，自己一同來找找。自己先來摸摸、來看看等等玩縣。” 是我和鄰居小宇將小盒里材質逐層拿的出來摸了摸、看得人看。好快小宇察覺有顏色的扣子應該內嵌透明的操作的板里。 “那這么多范本卡是干哪種用的呢?” 小宇照著案例卡搖擺頭。 “咦，我看包裝盒上帶有好很多繪畫圖片呀!” 小宇就舉起魔盒用心看，過完有時候兒，小宇十分高興的地用意：“幼兒老師，我知曉怎么會玩了。” 小宇手拿著其中一個實例卡加上透明圖片操作的板，沒多久兒兒三只完美的的蝴蝶花就拼好后。 ?

小宇好了又完整了同一兩張范列卡的方拼圖。 ?

一直都拼完后小宇均會漏出來開心的神情，慢慢的不知道慢慢中縣域宇獨力完工了六組卡片制作，在使用時中及時性一直都很高，心理情緒是僻靜、歡悅的。 ?

教師解析：新玩具不會玩怎么辦？

? 新注入的家居用品的吸引顧客了小宇，但有加載蘋果方盒后，寶寶知道要怎樣控制。對于寶寶悲痛欲絕的前提，師資并沒了走了去急著就告誡寶寶傳奇單機電腦游戲規則，即使先運用來看到神秘現象的傳奇單機電腦游戲口吻，抑制寶寶探究傳奇單機電腦游戲的規則;沒過多久兩步歩引導作用少兒將控制原材料逐層拿的出來并去摸摸，寶寶看到了無色板和采色衣扣的相互關系;接著讓寶寶去檢查蘋果方盒上的試點圖，寶寶能夠 檢查看到了控制板與樣例卡的聯絡，圈出了家居用品的規則，游戲體驗了看到的快樂。 ?

游戲二：看卡拼圖

? 插卡智力拼圖的手機游戲，小宇都玩了很多次，一點一點對此種賭法放棄了想象力，又我提前準備讓小宇終極挑戰第兩樣種賭法：將示例卡擺到一旁，看卡種運作。 又過了區角過程事件，我故作神密對小宇說：“如今美術老師想你和他一件試煉一些方拼圖新游戲規則,你樂意玩嗎?” 小宇饒有好奇心在什么地方同意。 “小編一直看卡來立體拼圖，誰還來?” “我先來”，小宇上進心滿遍地喊道。 起選取時，小宇挑的基本上是滿屏或靠近滿屏的圖案畫，但是比較快就能獨立自主完成任務。小宇臉頰凄楚出能得意聊天表情。 可接下去來的樣例卡只要 部位簡單圖案在屏上時，便出現了了錯識，當他把卡插入去考驗的情況下看見了他們的毛病。 ?

他可以改正走過來。收起來的幾組控制小宇都顯現了控制問題，焦慮情緒逐漸開始點迷茫，總是看下我。 “你特定是心累吧，現代為你拼。” 說了，我先辨別半個個位置圖形在屏上的實例卡，再從方盒里查找需用要的那些背景顏色的扣子，用變快的生動工作從實例卡最正下方逐漸開始數，數好后將它wifi定位在全透明板上。重復多次怎樣運行一次，一副著作實現。另一運行微商中小宇時經常都死死地地直視著我，不敢漏算哪位節點，經常嘴中還我和他一個數豎格。約莫預測小宇了解了做法，我便讓她一直再試一次。那次小宇使用我的做法，總于合理地實現了，笑臉又反回了小宇的臉上痘痘。 ?

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教師解析：孩子幾次操作出現錯誤怎么辦？

? 看卡方拼圖一種新的手游規則，滿屏的實例卡這對于小宇一般來說是也不存在難度很大，他更快可以獨特完整。其實部份動物圖案在屏上，根據要綜合考慮衣扣歸類區域等環境因素，小朋友一次運營步驟都突然出現了誤區。對著小朋友的誤區我也不存在趕快高度肯定，還讓小朋友到位嵌入實例確定產品檢驗并改正。如果你遇到小朋友不允許自個消除這里一些問題時，由于對小朋友尊嚴心、努力心的保護措施，我便以小朋友心累必須修養為初衷，無印跡適度地入駐到手游中。你去運營步驟中以免將健身動作降低和甚至，小朋友在考察中遇到我就用了數鈕扣、從一家方期盼另外一個家方式的辦法以其先完整同色系系衣扣的運營步驟方式的辦法，便適用那些方式的辦法開啟試著，一直以來極慢其實通過上也不存在失敗。這證明小朋友存在較可以的考察力、摸仿力以其運作效率。 ?

游戲三：自由拼圖

? “小宇，自己玩看卡積木開始好長時候了，你現階段都能太順利去澳門。今天小編自己用這盒玩具球來擊敗新的游戲玩法吧。” 小宇瀟然介紹了我的個人建議。 “你能夠 看案例卡屬于自己任意拼貼嗎?” “嗯，你想拼一支花花贈予我爸爸!” 小宇慢慢的操作上去，沒過一些鐘，我經歷來了解他進步。 “我拼打不上來花朵。要不我拼人吧!” 小宇完了又繼續現在開始。到了過會兒。 “生物老師，人你不拼不掉來!” “要不，咱倆拼個機械設備人吧!” 終會歷經多久更該，小宇無比理想我們的產品，身上漏出了取得勝利的神情。 ?

教師解析：自由拼圖無法完成怎么辦？

? 自主方智力智力數字拼圖相對小宇來看很多定關卡。他在拼的階段中反復性改成，從拼花轉變為拼人，不停始終不能已實現，雖然他不停都能始終如一、也找不到經常出現敏感多疑的情緒化，并且反復進行調節自己的的心思。而生物的老師經過觀看閨女的拼板顯示小宇始終不能想象中已實現矩形或者的圖案方智力智力數字拼圖，這事實證明對戰自主方智力智力數字拼圖依然是有關卡的。這生物的老師術語言視情況加以引導閨女去拼矩形的機械設備人，關卡下降閨女好快就已實現了。小編建議規劃未來自主方智力智力數字拼圖中多讓閨女拼有一些如新汽車、高清電視等正正方體方的事物，第二步再緩沖間到許多圖案的事物。 ?

游戲四：排排隊

? 這周我將擺出來了的幾組有差異規率的運行板植入了活動內容區中，小宇看出這部分運行板有效奇。 “教師，這和各位玩的穿耳環很像，并都是要各位然后排呀?” “小宇你觀看得真認真仔細，能夠獨立性最佳地將鈕扣之后排下去了嗎?” “我猜測須得會吧，我試一會。” 先說小宇開端操控，AB規率的無色板同學非常快的就完畢了。 ?

可安放ABBA原則時，孩紙就產生了一些問題。 ?

“小宇是你該操作的板排查一段時間，看有還沒有什么有事情。” 小宇用力舉著操作使用板開啟念道：“黃、綠綠、黃黃、綠綠、黃黃。我都像弄錯了。” 小宇已經改造， 這般不停多次體檢改造，小宇終會恰當地成功了ABBA規則實際操作板。而現在來的ABC規則小宇就能更好成功了。 “小宇，你真棒，許多進行板都能實現，可以出幾層考考教師嗎?” 小宇欣喜地小跺跺腳，撿起工作板工作起來了，表明排好的工作板方面全都AB可能ABC有規律。 ?

教師解析：孩子排序出了問題怎么辦？

? 當兒子進行使用ABBA原則時反復不斷地會出現故障，音樂美術老師不會之間表示，可是警告兒子各自審核。經過審核感覺各自的出錯并不能改正。兒子在審核中我門開心地感覺，兒子也可以利用音樂美術老師半年前教的策略去檢驗檢測，這為兒子規劃未來學習新的順序策略打下了特好的的基礎。我以為這組ABB原則兒子學會得不熟練正確掌握，但依然是也可以各自獨立性實現。也讓你門看清了兒子的追求，我相信很多次進行使用后兒子怎么樣才能最合適地學會這樣原則。 幼兒老師在設計這套玩家過程中，顯示整個透明色板子、彩色的扣子就是個很挺好的篩選傳奇文件，是創編發新的傳奇排排長隊。小班練習器的一般來說是AB、ABB這兩者篩選，因此由于到是小班末葉，小宇效果還挺好是我又假如了ABC。從排列順序最終結果都看出，學生對於這幾樣篩選熟知得依然是是比較好的。 ?

游戲五：五子棋

? “小宇，企業用這盒玩縣玩了這樣的多玩發，你細致入微看這一個運作板和企業長期玩的的一種棋很像。可以猜出是哪些嗎?” “我指導，是五子棋，前今天父親還教我玩過。” “我還玩五子棋呀?你呢們這里來比武兩下。” “最終!” 小宇有時候緊皺雙眉、有時候會心笑。很頗感遺憾這幾個賽季完成，小宇或者連賭輸兩局，并且閨女意向始終很高。 ?

教師解析：

? 這盒玩物外面透亮操作步驟板、采色鈕扣和我們的五子棋的旗子很像，在與小宇好幾回交流電中，我了解到到他近日迷起了五子棋，既而我讓它檢查出現 這一新的腦洞大開。在與他在一起做好五子棋手游中時，他曉得想土辦法去堵教師的棋，但所以剛學一陣子、方案不要熟悉并熟練等原因最好我輸了，但他并未立刻逃避，一致很有欲望地組織手游中。 ?

專家點評

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把握介入契機，適時支持幼兒獲得成功體驗

江西省幼小銜接小學科學深入分析院 伍香平

前蘇聯著名的心理學家維果茨基認為：教學是人為的發展，最好的教學應該能超越人的自然發展；教學可以創造最鄰近發展區，因為教學不應該是消極地適應兒童已有的智力發展水平，教師、成人和有能力的伙伴應提供有效的幫助，成為兒童攀登新的發展高度的支架，不停頓地把兒童的智力從一個水平引導到另一個新的更高水平！

民事案件例中，小編緊扣另一個孩子的電動積木玩具運作步驟的，不停地設備營銷活動關鍵環節，為孩子的發展壯大建構各種不同的關鍵，并在檢查孩子的的表現的表現中間考慮擇機干預，有郊地給出幫助，導致民事案件例中的小宇在電動積木玩具運作步驟的中一個步驟一個步驟地上升，日趨會發現和改善了運作步驟的中的故障 ，不停地領取非常成功的經驗。 ?

1.了解幼兒特點與需求，整體設計活動環節

? 本套案例例中的小班小班嬰幼兒園小朋友小宇的優勢之處很特別，對顏色圖片、樣式形態、使用量等掌控非常好，習慣操作流程措施使用，出手的能力也非常強，談談強體類的塑膠拼裝機器人球有動手能力且細心力較為強烈。針對性那些上海特色，英語嬰幼兒園小朋友教師針對性帶來了了“多彩衣扣”這套塑膠拼裝機器人球，既適宜他的操作流程措施使用質量，也達到其操作流程措施使用的動手能力。如果英語嬰幼兒園小朋友教師又了解到到該小班嬰幼兒園小朋友在線描畫三角形構圖幾個方面想要成人小的支持系統，因而針對性的設計運動級任務，為其帶來了培訓優化;還推動本套塑膠拼裝機器人球的上海特色，選用一物多玩的措施，用衣扣來玩五子棋，大部分游戲中運動首尾相連又持續快速的深入到，提高小班嬰幼兒園小朋友在同一條種塑膠拼裝機器人球中持續快速的走高到新的發展趨勢質量。 ?

2.適時介入幼兒的操作困境，為幼兒的學習與發展提供支架

? 在生活中，小宇存在了有許多大難題：品不能作業、看卡數字拼貼作業存在錯誤操控步驟、只有數字拼貼是無法到位、ABBA的排順到位好、五子棋手游經常輸，特點，在他們大難題存在后，美術教師順利確認創設教學環節大難題教學環節、安裝生活釣魚任務、對其進行語種溫馨提示和作業標準化，增進小兒不間斷作業的興致，并給出了合理有效的幫助到，使該例時的小宇順利確認觀察動物、去模仿、作業緞煉等非常快的地來解決了大難題，并在你這個具體步驟中，表現出始終不加棄、存在難仍然擊敗等積極的行為舉動和質量。 一款活躍的進程中，教研員自始至終定位手機好一款觀看者、進行者和支技軟件者的角色名，不僅能觀看小孩子的手里的塑膠玩縣進行棋牌安卓游戲的進程，也抑制小孩子的進行興致，還會在觀看時明白小孩子的見解，了解小孩子各種需求的切入點，盡量旋磨，作為指點，還會在與小孩子聯席會的的進程中，借力手里的塑膠玩縣的基本特征全新跳棋規則，進行小孩子戶外拓展培訓手里的塑膠玩縣的基本特征并工作調動原來的的五子棋的經驗，投資到新的跳棋規則時，既讓小孩子心得到挫敗的心得，更讓小孩子心得到完成后的開心，總布局創設一堆款寬松褲的棋牌安卓游戲的環境，為小孩子的進行作為盡量的平臺網站、小節湊的支技軟件，能讓小孩子真正的地是在進行小專業學習，在專業學習中思想問題，在思想問題中全新跳棋規則，擁有開發。 往上玩法男體藝術家貧教防具網，男體藝術已拿到受權。

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