本套(tao)叢包(bao)含《“孝(xiao)(xiao)·傳統藝術(shu)傳承(cheng)(cheng)產業(ye)”養(yang)習教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)介(jie)紹培(pei)(pei)(pei)訓介(jie)紹》《“孝(xiao)(xiao)·傳統藝術(shu)傳承(cheng)(cheng)產業(ye)”查閱教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)介(jie)紹培(pei)(pei)(pei)訓介(jie)紹》《“孝(xiao)(xiao)·傳統藝術(shu)傳承(cheng)(cheng)產業(ye)”節日教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)介(jie)紹培(pei)(pei)(pei)訓介(jie)紹》這幾(ji)(ji)個分冊，其(qi)要素(su)介(jie)紹均種(zhong)類于孝(xiao)(xiao)感單位園(yuan)的(de)(de)這幾(ji)(ji)個市縣級幼(you)兒(er)(er)園(yuan)小(xiao)朋(peng)友幼(you)兒(er)(er)園(yuan)小(xiao)朋(peng)友教(jiao)(jiao)育(yu)科研開(kai)發(fa)教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)彼此將(jiang)持續兩(liang)年時(shi)候(hou)的(de)(de)按理來說與實踐性(xing)探(tan)索(suo)。如《養(yang)習教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)介(jie)紹培(pei)(pei)(pei)訓介(jie)紹》原于廣(guang)東省(sheng)學前(qian)班幼(you)兒(er)(er)園(yuan)小(xiao)朋(peng)友教(jiao)(jiao)育(yu)探(tan)索(suo)會“第十(shi)五五”教(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)：《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)小(xiao)朋(peng)友對工(gong)作(zuo)的(de)(de)規則的(de)(de)表達(da)與強制(zhi)領(ling)導能力的(de)(de)移(yi)動探(tan)索(suo)——從師資(zi)引流機制(zhi)的(de)(de)有郊性(xing)分析》；《看書(shu)培訓》都來源于河南省學齡前培育探析會“13五(wu)”結題:《佳園小(xiao)區(qu)共(gong)育對小(xiao)孩閱讀文章意義培養的意義》；《活動培訓課》出(chu)于孝感市(shi)育兒教育物理學探索問題(ti)：《3-6歲嬰小孩(hai)中國傳統(tong)佳節教學(xue)電(dian)腦游戲化的(de)(de)深入分(fen)析(xi)》。這(zhe)套叢書(shu)掌握至少的(de)(de)實驗(yan)性、系統(tong)的(de)(de)性及(ji)常(chang)用實際價值，常(chang)見可用做于基本(ben)上都數名辦(ban)和私(si)辦(ban)嬰小孩(hai)園(yuan)，才能為其(qi)園(yuan)本(ben)教學(xue)的(de)(de)獨(du)特的(de)(de)化能提供(gong)比(bi)較(jiao)充(chong)足而充(chong)足的(de)(de)款型(xing)化可制(zhi)定(ding)實施(shi)方案。